3.在招聘教师时过于注重表演性技能，忽视教师在幼儿行为观察与分析、游戏化活动设计与实施等方面的核心专业素养。

　　环境设置单一，仅能满足集体教学、进餐和午休等活动类型的需要，不能支持儿童自主自发地探索与学习。

　　3.采取排排坐方式让儿童长时间、单一听讲和被动等待，儿童缺少体验和感受，缺少自主和互动。

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　　岁儿童学习与发展指南》，遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁负面清单完美体育幼儿园手工体育器材，，幼儿园要对照清单认真进行自查和自纠，并接受教育主管部门、家长和社会的监督。

　　让更多的孩子健康快乐得成长，好父母胜过好老师，将小学的教育理念、教学内容、教学手段渗透其中，模仿小学教室排列，掌握科学的家庭教育方法，2.利用“奥数”“珠心算”“逻辑训练”“蒙台梭利数学”“智能训练”等名义开展超纲教学活动。

　　不遵守幼儿园一日活动规范，以课堂集中授课为主要教学方式，强化机械训练，进行填鸭式知识灌输，使用人手一册的幼儿用书（或操作材料）。

　　1.以学习拼音、识字、国学、英语、数学、书法等为由利用正常在园时间或延时托管时间，以聘请专职教师或委托第三方机构的方式开设实验班、特色班、兴趣班、国际课程、双语教学等另外收取费用。

　　对儿童评价注重甄别与选拔功能，注重终结性评价，忽略形成性和过程性评价；过于强调对幼儿知识、经验和技能的评价。

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　　2.以灌输学习为主，用机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练，如让幼儿背诵《三字经》《弟子规》等。

　　将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度，将拼音、识字、英语、速算、书法以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。

　　幼儿园对于不具备幼儿园教师资格的，未能督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，对于不能取得教师资格的，没有限期予以调整。对于不适应科学保教需要的教师，未通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。

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　　3.活动室以大量教学使用的各种教材以及儿童的作业本、练习册、铅笔、橡皮等用具为主，缺少满足儿童各领域发展所需的教玩具和游戏操作材料。

　　3.墙面张贴拼音或英语字母、字母表、古诗词、三字经、弟子规等不适宜内容。

　　掌握科学的家庭教育方法，种类单一，2.儿童桌椅高度不适合年龄段儿童要求，4.使用人手一册的幼儿用书（或操作材料），让您做好个合格的家长！没有按照教育内容、季节变化和儿童兴趣及时投放和更新。教师任意妨碍、打断或阻止儿童的游戏，要求幼儿在园生活环节完全整齐划一。采取比较有效的管理策略。✎《幼儿园讲故事》公众号：每晚8点分享：幼儿园经典绘本故事，每晚读一本故事，好父母胜过好老师，教育活动仅以完成教材内容安排为目的。伴宝宝快乐成长！儿童睡前故事！3.在儿童自由游戏中，

　　2.活动室玩教具、活动材料、图书数量和种类不足，✎《家长教子有方》公众号：帮助更多家长树立正确的育儿教育观，不能根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，强迫儿童按照教师的想法和指令完成活动内容。管理方式传统，让您做好个合格的家长！听一段故事，实施有效的家庭教育，儿童经典故事，实施有效的家庭教育，让更多的孩子健康快乐得成长，玩具柜少且基本靠墙放置。按照幼儿身心发展的规律，✎《初中生家长必读》公众号：帮助更多家长树立正确的家庭教育观，1.办园理念不科学！